高職院校通過多元化招生來充實學校生源,傳統的統一化教學設計不適用于多元化的生源結構,這對高職院校的現代教學設計提出了新的要求。在教學設計中要堅持貫徹\"以學生為中心\"的教學設計理念、圍繞提高職業能力素養設置教學目標、制定靈活的教學實現路徑和方法、實施積極的評價激勵機制。從分析、設計、開發、實施、評價5個教學設計階段,具體闡述現代教學設計應注意的問題。針對公共基礎課程、專業基礎課程、專業技能課程構建了高職院校教學設計的一般模式,以供參考和借鑒。

. Word 文檔 《機械制圖》課程標準 課程名稱：機械制圖 課程性質：專業基礎課 學 分：5分 計劃學時： 90 適用專業：機械設計與制造 1．前言 1.1課程定位 機械制圖屬于專業基礎課，是為培養學生具備識讀與繪制機械圖樣能力和實際 技能而開設的。本課程目的是為今后學習其它專業課程和從事實際的產品及工裝設 備設計、加工、裝配調試工作時技術圖樣的識讀和繪制打下基礎。 1.2設計思路 鑒于該課程在專業人才培養案中的作為多門后續專業課程的基礎課程的核心地 位，為實現培養學生讀圖和制圖的教學目標，確定本課程的教學設計總體思路為： 1．本課程標準應以學生就業為導向，以企業崗位職業能力為依據，從“典型工 作任務與職業能力”分析出發，設定課程目標。教學項目的設置應有針對性的工作任 務，通過項目的完成有相應的能力培養目標。 2．該階段教學應強調專業屬性， 選擇與專業相適應的零件、 裝配體為項目載體