碳酸鏑可溶于酸,放出二氧化碳:
Dy2(CO3)3 6 H→ 2 Dy 3 H2O 3 CO2↑
碳酸鏑在高溫下分解,生成氧化鏑:
Dy2(CO3)3→ Dy2O3 3 CO2↑
碳酸鏑 |
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性質 |
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化學式 |
Dy2(CO3)3 |
摩爾質量 |
505.033(無水) 577.097(四水) g·mol?1 |
外觀 |
固體 |
熔點 |
分解 |
溶解性(水) |
難溶 (6.0×10mol/L) |
相關物質 |
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其他陽離子 |
碳酸鋱 碳酸鈥 |
相關化學品 |
三氯乙酸鏑 |
若非注明,所有數據均出自一般條件(25 ℃,100 kPa)下。 |
碳酸鏑可由碳酸氫銨沉淀法制備。
此外,橡膠用超細碳酸鈣其吸收油值越高,碳酸鈣對橡膠的浸潤性和補強性越好,通過應用發現,在不同晶形的超細鈣中,以鏈鎖狀超細碳酸鈣對橡膠的補強效果最好。塑料工業是我國超細碳酸鈣行業最大的用戶之一,也是應用...
重質碳酸鈣鈣粒度是400~2500目之間的高白度精細粉末,是選用優質方解石礦石,它具有含量純度高,白度高、粒徑均勻,同時還具有無臭、無味、無腐蝕、無放射、符合環保條件等特點。由于重鈣本身具有良好的分散...
我專門研究銫銣。碳酸銫和碳酸鉀有相似性,也有不同點。看你做什么了。主要是看你做什么了。碳酸銫和碳酸鉀是化學上說的所謂鹽,但是水溶液顯堿性!
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. . 碳酸鈉與碳酸氫鈉性質的探究 一、教學內容分析 《普通高中化學課程標準》 (實驗)指出: “通過以化學實驗為主體的多種探究活動,使 學生體驗科學研究的過程, 激發學習化學的興趣, 強化科學探究的意識, 促進學習方式的轉 變,培養學生的創新精神和實踐能力。 ”因此,在教學中必須強化實驗的功能,改變以往的 實驗只是起演示和輔助的作用, 培養學生的化學實踐能力、 創新精神、 科學方法和合作精神。 本單元內容在呈現方式上有以下特點:實驗較多,有利于引起學生的學習興趣。 Na2CO3、 NaHCO 3 的性質我將采用了科學探究的形式讓學生通過自主實驗完成這一知識點的學習。 “讓學生體驗科學探究的過程, 學會科學探究的一般方法”, 并且將科學精神和人文精神自 然的融入教學當中。 充分發揮學生課堂主體地位, 又可充分發掘教師的主導作用, 這樣更能 激發學生學習的興趣和情感。 二、教學流程設計
中文名稱:鏑
英文名稱:Dysprosium atomic absorption standard solution
中文別名:鏑棒
英文別名:DysprosiumpowderN; DysprosiumchipsNREOcamm; DysprosiumingotNREO; DysprosiumfoilNREOmmthickcagxmm; Dysprosium foil; Dysprosium
CAS號:7429-91-6
分子式:Dy
分子量:162.5
白色結晶粉末,不溶于水,溶于酸和乙醇。露置于空氣中時易吸收二氧化碳而轉變為碳酸鏑。
硝酸鏑溶液與氫氧化鈉溶液反應生成氫氧化鏑,經分離后進行灼燒,得到氧化鏑:
2Dy(OH)3-Δ→Dy2O3+3H2O