從高職建筑工程技術專業教育的人才培養目標出發,通過分析目前高職課程教學存在的問題,針對"建筑識圖與構造"課程建設,探索實施項目化(任務)教學模式、"駕證式"考核方式、適應課程教學體系構建方法的項目化特色教材的課程建設思路。

隨著職業教育內涵建設的深化,提高工學結合教學有效性成為職業教育需要面對的現實課題.本文通過探究中職《建筑識圖與構造》課程的教學實踐,總結出有效開展工學結合教學的“1+2+2”綜合策略:確定一個核心——以崗位能力促進人才培養,抓住兩個關鍵——職業情境和學習情境的有效轉換,補足兩個短板——強化學習材料開發和教學評價深化,以期為提高中職專業基礎課程教學有效性提供有意義的實踐策略.

以創意教學的內涵及其特點為基礎,從整合教學內容、制訂課程考核模式2個方面論述了創意教學的過程,通過布置識圖任務、重點知識講解、完成識圖訓練、綜合評估和考核等環節,實施創意教學改革。

第1頁(共3頁) 專 業 班 級 姓 名 學 號 密 封 線 內 不 要 答 題 o o o o o o 線 o o o o o o o o o 封 o o o o o o o 密 o o o o o o 建筑識圖與構造試卷試題下載-樣卷.doc 建筑識圖試卷 題號一二三四五六七總分核分人 得分 閱卷人 一、填空題（每空1分，共計25分） 1、三角板是用來畫_______線和_______線的繪圖工具。 2、尺寸標注包含______、_______、_________、________四 部分。 3、投影分_______、________兩大類，正投影屬于______投影。 4、組合體一般由______、________、_______三種組合方式組合而成。 5、房屋是由六個基本部分組成，其中_____是房屋最下部埋在土中的擴大構件

作為一名專業的建筑師,《建筑識圖與構造》是一門必修的課程,也是學習其他課程的前提。本文通過項目化的教學課程所出現的問題進行分析,提出相應的改革內容,讓更多的學生能夠將課堂上學到的理論知識和實踐結合起來,提高學生的專業化水平。

根據高職院校職業教育的特點,通過分析教學過程中存在的實際問題,提出課改建議,從而提升學生的職業素質與就業能力,為該門課程教學標準的制訂提供依據。

1 《建筑識圖與構造》課程標準 課程編號：uaob03 課程名稱：建筑識圖與構造 適用專業：建筑工程技術 教學模式：“教、學、做”一體化教學 計劃學時：84 適用專業：建筑工程技術專業 第一部分前言 一、課程的性質 建筑識圖與構造是建筑工程技術專業的一門專業核心基礎課程。其功 能在于通過學習，使學生熟悉建筑基本構造方法，掌握建筑工程圖紙的識 讀知識。本課程服務于建筑施工與管理過程中有關操作的各基本環節，是 一門基礎性課程，并為學習本專業其他課程奠定基礎。 本課程的實踐性很強，與工程實際結合緊密，需要學生較多地動手參 與教學活動。采用“教、學、做”一體化的教學模式，培養學生掌握投影 的基本原理，繪圖方法、識圖能力;掌握民用與工業建筑的構造原理及常 見構造做法。在學生職業能力培養和職業素質養成兩個方面起支撐和促進 作用。 后續課：《建筑施工技術》、《建筑力學》、《建筑結構》《畢業

1 1、在土方施工中根據土的（），可將土石分為松軟土，普通土等八類。 a．粒徑大小b．承載能力c．堅硬狀態d．孔隙率 2、某場地平整工程，有6000m3的填方量需從附近取土回填，土質為密實砂土（已知 ks=1.35,k＇s=1.15）,其填土挖方量為（）。 a．4444m3b．5217m3c．6000m3d．6900m3 3、當地質條件良好，土質均為且地下水位低于基坑底面標高時，堅硬粘土可直立壁開 挖不加支撐，但深度不宜超過（）。 a．1.5mb．1.8mc．2.0md．2.5m 4、基坑井點降水工作應持續（或保持）到（）為止。 a．基礎混泥土墊層b．基礎混泥土澆筑c．回填土完成 d．基礎拆模e．地下結構有足夠的抗浮能力 5、推土機可推挖一～三類土，，經濟運距100m以內，效率最高為（）。 a．30～50mb．40～60mc．50～80m

學期授課計劃 2012—2013學年第1學期 教學時數按學期分配（學時） 教學大綱 名稱、版本 《建筑識圖與構造》(本校自編) 本課程總時數90 已講授學時數0 基本教材 名稱、版本 《建筑識圖與構造》主編魏松、林淑蕓， 機械工業出版社，2010.4第1版 尚需學時數90 本 學 期 學 時 分 配 本學期教學周數15 主要參考書 名稱、版本 《土木工程制圖習題集》主編龐璐，武漢理工 大學出版社，2005.8第2版 本課程周學時數6 本課程學期時數90 其 中 講授46 必 要 說 明 課堂作業 實訓32 考試 測驗 復習4 節假日6 機動2 課程：《建筑識圖與構造》 班級：建筑類12級 2 一、本學期教材分析(重點、難點) 本學期《建筑識圖與構造》課程采用機械工業出版社

進行高職課程建設是高職教學改革的重點和難點,也是提高高職教學質量的核心。作者結合《cad建筑識圖與構造》教學改革實踐,針對高職課題建設與改革的相關問題,進行了理論思考和實踐探索。

分析高職建筑識圖與構造課程教學存在的問題，以平屋面防水部分知識點為例，對立體式教學開展的條件、教學內容設計、教學過程設計等方面進行探索。

《建筑識圖與構造》是建筑工程施工、工程造價、工程監理等專業的主干課程之一.提高《建筑識圖與構造》等專業基礎課的教學質量,就要打破既有的“重理論輕實操”的局面,改變目前的教學模式.在建筑工程施工專業工學結合課程的背景下,探索專業基礎課與實際工作任務相結合,實施工學一體,是專業基礎課改革的重點.該文以《建筑識圖與構造》課程在工學一體課型模式下的教學設計為著力點,探索土建類專業基礎課程的教學模式的轉變與發展.

基于bim技術自身優勢,分析了bim在《建筑識圖與構造》課程教學中應用的必要性,剖析了bim在該課程教學中的應用過程,最后提出應用建議,旨在促進bim技術與課程教學的整合,提升課程教學效果。

《建筑識圖與構造》是高職土建專業中一門重要的專業基礎課程,是學習其他專業課程的基礎,同時也是建筑專業崗位技能的重要體系.文章針對該課程教學的現狀和問題,提出調整教學內容.在課程中引入bim技術,運用bim技術能夠將工程項目和項目實體引入課堂教學過程中,具有十分重要的指導意義.

"建筑識圖與構造"這門整合課程中的投影知識主要是幫助學生建立空間概念和培養空間想象能力,是學生識讀工程圖紙和掌握建筑構造知識的基礎。為了完成教學目標,必須保證有充足的課程學時和合理的授課計劃;在投影知識教學過程中,要重視學生對形體的感性認識,加強根據三視圖畫立體圖的技能訓練;要改變教學方式和教學手段,激發學生的學習興趣,提高教學效率和教學質量;要結合兩大部分的學習目標,精心設計課程考核的內容。

建筑試圖與構造作為建筑工程技術專業的一門專業核心基礎課,它旨在通過課程學習,使學生掌握和了解建筑的基本構造方法,并能將建筑工程圖紙的識讀知識運用至建筑施工當中。本文主要就建筑識圖與構造課程技能培養教學模式進行了探索。

《建筑識圖與構造》是建筑工科類各專業必須學習的一門重要的技術基礎課,是一門既有系統理論又強調實踐的技術基礎課,但傳統的教學方法已不適應高職高專的教育特點。根據高職高專的教育特點,應注重學生專業實踐技能的培訓,以培養應用型專業人才為目的來滿足社會需求。因此要求建筑工科類各專業基礎課程不斷改進教學模式,對教學內容、教學方法和教學手段以及學生能力培養等方面進行一系列的改革。

分析高職建筑識圖與構造課程教學存在的問題，以平屋面防水部分知識點為例，對立體式教學開展的條件、教學內容設計、教學過程設計等方面進行探索。

《建筑識圖與構造》課主要介紹建筑制圖、識圖的基本知識,房屋建筑的構造組成及各部分的構造原理,通過本課程的學習,要求學生具有一定的識讀和使用建筑工程圖的能力,并掌握繪圖的基本技能,為今后學習專業課奠定必要的基礎。在幾年的教學實踐過程中,筆者發現,利用直觀的實物模型、典型的工程案例和施工現場進行教學,形象生動,直觀有趣,可以培養學生的空間想象和思維能力,課堂教學中再運用多媒體等現代化教學手段,可以激發學生的學習興趣,對提高教學質量很有幫助。采用的詳細教學方法,請參見正文內容。

《建筑識圖與構造》是高職建筑工程類專業一門重要的專業基礎課,傳統的課程教學模式已不適應新形勢下高職教育的特點。結合《建筑識圖與構造》課程教學特點,就該課程在教學內容、教學方法、教學手段、實訓等方面的改革提出一些建議。

"建筑識圖與構造"這門整合課程中的投影知識主要是幫助學生建立空間概念和培養空間想象能力,是學生識讀工程圖紙和掌握建筑構造知識的基礎。為了完成教學目標,必須保證有充足的課程學時和合理的授課計劃;在投影知識教學過程中,要重視學生對形體的感性認識,加強根據三視圖畫立體圖的技能訓練;要改變教學方式和教學手段,激發學生的學習興趣,提高教學效率和教學質量;要結合兩大部分的學習目標,精心設計課程考核的內容。

為了培養建筑行業的優秀人才,就應該進一步加強相關專業課程的教學。針對建筑識圖與構造課程教學的現狀,提出了建筑識圖與構造教學過程中的改革策略,從而提高建筑識圖與構造的教學水平,將學生培養成全面型、實踐型人才。