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第 1 頁 插上創造翅膀，讓作業成為課堂延伸的快樂天地 浙教版綜和專題第 7 冊 生活有多么廣闊，語文學習的天地就有多么廣闊。語文是一 門最具開放性、最容易與生活發生聯系的學科，現實生活中 到處都可以學習語文，到處都需要運用語文。教師在設計課 外作業時，應當樹立開放的語文教學觀念，充分利用學生課 外與社會生活、家庭生活廣泛接觸的機會，充分利用現實生 活中的語文資源，讓學生在生活中學習語文、運用語文。把 知識用于實際的初步實踐。作業抓好了，就能與課堂教學緊 密配合，促進學生思維、智力、興趣、意志等方面的健康發 展，同時也為查補前段知識的缺漏，準備了第一手資料。在 教學中教師在設計作業時要注意以下幾點： 1、以自主為原則，讓學生自己選擇作業。 心理學家認為，學生之間的“智力不平等性”幾乎是絕對 的，在同一個班級， 由于理解能力、 學習基礎等方面的差異， 作業要求當然不能搞“統一制”，對于不同
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插上創造翅膀，讓作業成為課堂延伸的快樂天地 (網友來稿 ) 3、以探究為目的，使作業更具有創新性。 中國的孩子較美國的孩子起步早，卻輸在終點，這與規定內容、統一模式、 固定答案的作業 內容的設計不無關系。 新課標倡導學習方式的轉變， 強調研究性學習， 作業設計也應與這種 學習方式相匹配。 探究性作業是對學生綜合能力的考核， 有利于培養形式的創新精神和實踐 能力。 在教學完 《她是我的朋友》 一課后， 我安排學生到學校或班級里去收集表現同學之間互幫互 助的故事， 把最感人的一個故事寫下來并利用班會講給大家聽。 我給他們一周時間準備。 結 果很多聞所未聞的事情， 都給學生挖掘出了。 這些事情都來自學生身邊的講起來都頭頭是道， 精彩動人。在學完《桂林山水》這課后，我布置學生回去寫篇導游解說詞，向自己的父母姐 妹介紹；在學完《新型玻璃》后布置學生去了解某種產品的性能、用途，學寫產品說明書、 廣告語
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