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Revit挖土方課題研究初步成果 土方量的計算一直是比較麻煩的事，那么在 Revit中如何進行簡 單的進行土方計算，接下來做一個簡單的介紹。 （1）不放坡土坡開挖 我們需要在場地樓層平面中建一個場地， 通過使用“體量與場地” “地形表面”“放置點”來創建場地，如下圖所創建的場地。 創建完場地后，再用“平整區域”命令來創建平整后的平面，如 下圖操作。 單擊場地，選中所有放置的高程點，將高程改為平整后的高程，單擊 完成即可 完成后的三維視圖就是下圖所示的情況， 圖中所示的下面的平面就是 平整后的平面。 最后提取地形工程量，選取字段如下圖所示，為了符合算量中的說法， 將提取的字段進行修改，其中對應關系如下圖所示。 （2）放坡開挖 同樣也是先在場地平面中創建一個場地，如下圖所示： 接下來創建平整后平面， 創建方法同上，圖中標出的位置將點的 坐標修改為基坑底標高， 未布置點的四個位置也按基坑底標高布
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課題研究方案的基本框架 一、問題的提出（目的意義） 這部分主要要說明研究課題的設想從何而來，即選題的來源和背景， 研究要達到的目的以及歷史和現實的意義。這是研究方案設計和研究過程 的宗旨所在。問題的提出應包含以下幾方面的內容。 （一）選題論證，即課題的理論價值和實踐意義。 （二）課題在國內外的研究歷史及現狀的文獻情況及情況綜述。 （三）課題研究范圍的界定等。 二、研究依據和假設 （一）研究依據：包括政策依據、法規依據、教育科學理論依據及研 究對象的自身發展規律依據等。 （二）理論假設：即對事物因果關系所作的一種推測，也就是對通過 什么達到什么的一種預測。假設在表述上有四個要點： 第一，明確。假設一般是陳述句或復合句，必須包含兩個以上變量間 關系的推測。 第二，新穎。反映教育改革與發展中的熱點、難點和重點問題，具有 現實針對性。 第三，合理。符合求真、求善的要求及教育科學的基本理論。 第四，
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