地質素描——地下河入水溶洞口

花崗巖(granite)是一種由石英、長石及云母等礦物組成的酸性巖漿巖。花崗巖的種類多種多樣,成因也有多種看法。經地質科技人員研究,河北燕山地區花崗巖被命名為"燕山期花崗巖(γ5)"。我國燕山期花崗巖分布很廣,與許多大型礦床的形成密切相關。我國許多風景名勝區都是燕山期花崗巖。河北省青龍橋地區的燕山花崗巖呈巖基狀產出。有趣的是:由于燕山花崗巖組成的山勢陡峭,古人在花

以實際工程為例,通過工程地質素描以表格樣式給出了隧道開挖的情況,依據表中規定的單體分值和點的分部規律決定了巖石參數的分配,并依據總分值決定圍巖等級,可為隧道不同地質的支護形式提供參考。

地質素描——江蘇六合桂子山石柱林

地質素描——環形火山錐

地質素描——地下河出水溶洞口

由花崗巖(granite)組成的陜西華山,又稱為太華山。其主峰海拔高程為2154.9m。經地質調查后認為:在距今1.66億年時,花崗巖漿侵入太古代太華群片麻巖中,冷凝后形成華山花崗巖。花崗巖出露東西方向長21km,寬6.6km,面積達1200余km2,呈巖基狀產出。有趣的是:華山多懸崖峭壁,它山勢雄偉、奇峰突起、神韻天成,是著名的旅游勝地。

通過跟蹤不同加工階段的花崗石表面光澤度、微觀形貌以及組分變化特征,研究垂直軸磨削過程中金剛石磨盤與花崗石界面的作用機制.用光澤度儀、環境掃描電鏡(esem)和x射線多晶衍射儀(xrd),分別研究加工過程中花崗石表面光澤度、微觀形貌和組分的變化;并用三明治薄膜熱電偶,監測了磨盤與花崗石接觸界面的溫度變化.結果表明,加工過程中磨盤與花崗石接觸界面的溫度,不足以引起花崗石表面的組分變化.花崗石表面光澤度的高低,與加工過程中在花崗石表面形成的塑性流變程度密切相關

施工工程地質素描(以下簡稱地質素描)是廣州地鐵二號線工程在施工過程中的一項重要內容,要求對廣州地鐵二號線工程各工點開挖面的地質情況進行科學、準確地實地記錄,為將來地鐵的維修、養護提供可靠的地質資料,同時也為檢驗地鐵工程的勘察成果以及在地鐵施工過程中可能發生的地質問題進行預報。文章就明挖區間【新-磨區間】西段的地質素描方法作一闡述,或許對同行們的工作有所裨益

球狀風化是指巖石呈圓球狀或橢圓球狀,由表及里層風化剝離的現象。殘留的球形巖塊稱為"石蛋"。吉林春化海西期斜長花崗巖的球狀風化十分明顯(見素描圖)。其他還見有河南確山的石英斑巖地表球狀風化的巖石和西藏拉薩河畔的球狀風化花崗巖。

介紹了設計素描的概念,及設計素描在建筑學科素描教學方面的重要性。闡述設計素描在建筑學科教學中的可行性、訓練目的和方法。通過教學實踐提出了設計素描在研究物體的結構、體積的多方位和內部空間訓練的三種方法。

精品文檔 精品文檔 素描石膏像教案 課程名稱：素描石膏人物頭像 教學班級：09級美術學 任課教師：栗翠 總學時：60 目的要求： 通過石膏像寫生，了解人物造型的特點與規律；運用科學的 觀察方法，認識形體、整體與局部的對立統一關系，掌握表現形 體面和整體立體特征的嚴謹技法；體會形象的美感和性格特征， 用繪畫表現精神。 教學重點：如何完成石膏像的立體塑造，把握住整體關系。 教學難點：真正理解對物象結構的空間構造。 教學方法：講授與實踐指導相結合，直觀與討論相結合。 石膏像素描 一、石膏像素描訓練的意義 素描是一種關于繪畫最基本思維方式和觀察方式的訓練，是 對未來藝術家和設計家基本素質的訓練，這就是素描訓練的目 的。素描從其目的上可分為基礎性素描和創造性素描。石膏像素 描是這基礎里的重頭課，是基礎的基礎。 石膏像寫生訓練的意義在于學習和掌握空間中形體結構的 塑造、以及對整體觀察

本文主要針對建筑學專業的\"素描\"課程考核改革進行了相應的探討,旨在通過改革考試,實現考試的多元化,使學生的能力得到客觀公正的評價,激發學生的積極性和主動性,提高學生藝術素養.

＂素描＂課程是建筑學專業的基礎課程之一,該課程的考試改革可以采用過程化、綜合化、成果化的考核方式,一方面有利于激發學生學習的積極性,提高學生的專業素養;另一方面也有利于促進教師自身業務素質的提高。但這種考試方式尚存在一些問題,需要在今后的教學實踐中加以改進完善。

＂素描＂課程是建筑學專業的基礎課程之一,該課程的考試改革可以采用過程化、綜合化、成果化的考核方式,一方面有利于激發學生學習的積極性,提高學生的專業素養;另一方面也有利于促進教師自身業務素質的提高。但這種考試方式尚存在一些問題,需要在今后的教學實踐中加以改進完善。

由于市政工程施工場所常處于城市區域,周邊施工環境較為復雜,使得地下工程施工前期的地質勘查工作受到限制,從而影響到對地質條件判斷的準確性,本文討論的洞室地質素描法可簡單、準確地在淺埋暗挖法施工過程中進行對地質條件的判斷。

素描是繪畫造型藝術的基礎。素描教學是視覺藝術的重要基礎課程,通過素描課的教學與訓練,使學生掌握正確的觀察方法和表現方法,并逐步提高自己的造型能力和審美素質。素描作為培養學生造型基礎能力的重要手段,一直是美術院校必修的一門重要基礎課,今天,無論是繪畫專業還是設計專業的素描教學,大都習慣采用光影素描和結構素描這兩種形式,以此來培養學生的觀察力、理解力、表現力和具有主觀審美理想滲透的創造力。期望學生具備日后多種類視覺藝術形式創作所必須的基本功力與藝術素養,這幾乎成了定式。但是,這是否表明這樣的素描基本訓練就能夠給學生提供出視覺藝術創作所必須具備的全部\"基礎\"內容呢?

江蘇宜興的善卷洞幾乎眾所周知，游人可以在地下河中乘船游玩，其樂融融。

＂素描＂課程是建筑學專業的基礎課程之一,該課程的考試改革可以采用過程化、綜合化、成果化的考核方式,一方面有利于激發學生學習的積極性,提高學生的專業素養;另一方面也有利于促進教師自身業務素質的提高。但這種考試方式尚存在一些問題,需要在今后的教學實踐中加以改進完善。

\"素描\"課程是建筑學專業的基礎課程之一,該課程的考試改革可以采用過程化、綜合化、成果化的考核方式,一方面有利于激發學生學習的積極性,提高學生的專業素養;另一方面也有利于促進教師自身業務素質的提高。但這種考試方式尚存在一些問題,需要在今后的教學實踐中加以改進完善。

分要素描述定義分級標準 項 目 評價等級定義 計 劃 與 組 織 管 理 定義：有效的利用人、財、物，計劃性安排和組織工作。 1級：缺乏預先制定的工作計劃，解決問題準備不足； 2級：有計劃，但缺乏系統性，導致工作執行不利； 4級：對工作的執行和可能遇到的問題有計劃性解決方 案，并能夠組織實施； 5級：具有系統、準確、迅速解決問題的工作行為特征， 并進行有效的工作分解，以較佳的方式達成工作目標。 目 標 管 理 定義：建立工作目標，制定合理的行為規范與行為標準。 1級：目標設置模糊、不現實，實現標準不明，沒有明 確的時間要求； 2級：僅設置總體目標，細化分解不足。制定標準不恰 當，時間要求不合理； 3級：多數情況下，目標設置合理現實，但會出現目標 設置標準忽略現實要求的情況； 4級：總是設置具有現實性的目標，但有時目標設置過 難； 5級：設置目標合理、有效，計劃性、時間性強。 管 理

針對目前建筑學專業素描課程存在的問題,提出了建筑學的素描教學應根據專業特點,合理安排教學內容,采取不同的教學模式和教學方法,以培養學生的設計意識、創新思維、空間意識和繪畫技法。