結合知識經濟社會發展對人才需求的特點,根據學生能力體系的培養要求,要注重采用有效途徑培養學生的專業核心能力和職業核心能力,使學生具有可持續發展的能力。

自動化專業應用型人才的培養目標是培養具有工程實踐能力和技術創新能力的應用型人才。本文介紹了高校自動化專業發展的現狀以及教學過程中存在的三個問題,從校企協同培養、層次化實踐教學、教師工程實踐能力提升、工程實踐性的評價體系這四個方面出發對自動化應用型人才的工程實踐能力培養方案進行了探索。

自動化專業應用型人才的培養目標是培養具有工程實踐能力和技術創新能力的應用型人才。本文介紹了高校自動化專業發展的現狀以及教學過程中存在的三個問題,從校企協同培養、層次化實踐教學、教師工程實踐能力提升、工程實踐性的評價體系這四個方面出發對自動化應用型人才的工程實踐能力培養方案進行了探索。

通過對電氣工程及其自動化專業應用型人才培養模式的研究和探索,本文在優化課程設置,強化實踐教學,引導和鼓勵科技創新和改革考核體系方面進行了設計、試驗和研討,突出了應用型本科人才特點,可以說基本上構成了我校電氣工程及其自動化專業應用型人才培養模式。

自動化專業應用型人才的培養目標是培養具有工程實踐能力和技術創新能力的應用型人才。本文介紹了高校自動化專業發展的現狀以及教學過程中存在的三個問題,從校企協同培養、層次化實踐教學、教師工程實踐能力提升、工程實踐性的評價體系這四個方面出發對自動化應用型人才的工程實踐能力培養方案進行了探索。

本文針對高校英語專業學生思辨能力危機,結合國內外研究現狀,嘗試提出構建高校英語專業學生思辨能力培養模式的方案:即\"以思辨情感特質培養與英語語言技能培養相結合\"、\"以思辨認知技能培養與英語語言技能培養相結合\"、\"以思辨認知自主評價培養與英語專業課學習相結合\"、\"以思辨創新能力培養與學生行動學習相結合\".在此培養模式的指導下,提出進行思辨能力培養的具體實踐內容.

本文探討了具有電力行業背景特征的高等院校的電氣工程及其自動化專業本科生創新能力培養模式,介紹了通過思考參與式課堂教學和引導激勵式創新實踐相結合的綜合培養模式實現本科生創新能力培養的基本思想、實施機制和實踐成果。闡述了更新課程內容是培養高質量創新人才的基礎,改進教學方法,引導激勵大學生積極從事創新性實踐是培養創新精神的關鍵,建立創新性實驗基地和創新性科研中心是培養大學生創新能力的重要舉措,畢業設計與創新實踐相結合是培養大學生創新能力的良好途徑。

對電氣工程及自動化專業向應用型轉變過程中人才培養模式進行改革,主要包括人才培養方案修訂、課程體系改革、實訓基地建設及師資隊伍建設等。通過幾年的探索和實踐,學生實踐能力逐步提高,得到了社會認可,該專業被遼寧省確定為向應用型轉變示范專業。

本文回顧了工程教育認證在我國的發展,分析了自動化專業傳統培養模式和工程教育認證體系下培養模式的區別,研究了工程教育認證體系下自動化專業人才培養模式的改革措施,對自動化專業實施工程認證背景下的人才培養模式、課程體系改革、教學質量保障等方面進行了研究和探索.

建設社會主義現代化強國需要大批具有創新精神與實踐能力的工程人才,地方工科院校承擔著為所在地經濟建設提供人才支撐的重任。為了增強我校自動化專業學生的工程實踐能力,從四個方面進行了研究與實踐:(1)修訂了專業工程人才培養方案,明確人才培養目標,對課程體系進行了優化；(2)開發了多套便攜式實驗平臺(設備),構建了\"實踐進課堂\"理論授課模式,明顯提高了課堂教學效果；(3)自制了多套可重復拆卸安裝的實驗設備,學生全程動手參與實驗教學,切實增強了學生工程實踐能力；(4)利用校外實習、校企聯合建設實踐基地、購置工程化實習實訓設備等多種途徑,深化學生的工程實踐能力培養,取得了良好效果。

根據福建工程學院目前實際狀況,提出構建人才培養模式的依據,確定人才培養的目標及規格,分析工程應用型人才的素質、能力、知識結構,提出綜合培養方案,并依此簡要介紹與其相配套的學生綜合素質測評環節及人才培養工作流程。

本文根據獨立學院應用型本科人才知識面較寬,基礎較扎實,應用性較強、多層次、多元化的特點,在構建理論教學體系、實踐教學體系、能力教學體系等以能力培養為重心的教學體系的基礎上,選擇雙基制把學校和企業都作為一個培養基地,通過產學合作、工學結合的應用技術型人才實踐動手能力培養的改革與實踐,形成獨立學院本科應用型人才的培養特色。

從教學、實踐平臺建設、工程設計素質訓練、創新培養模式四個方面,探討了四位一體多措并舉的實踐能力培養體系建設,從而提高學生解決專業問題的實踐能力,進一步加強高校實踐育人工作。

加強實踐教學,培養大學生的工程實踐能力是提高工科本科教學質量的重要目標。針對高等教育教學實踐環節存在的問題,通過對武漢紡織大學輕化工程專業實踐教學現狀的分析,構建了具有輕化工程特色的實踐培養體系,為培養社會經濟發展急需的應用型高級專門人才提供了思路和借鑒。

隨著社會的進步,人們生活質量的提高,人們對于教育問題越來越重視。古有望子成龍、望女成鳳之說,可見在古時,人們對于教育的重視就已到達了一種\"瘋狂\"的程度。事實上,也確實如此,無論在什么時候教育都是人們所關注的一大熱門話題。因為孩子的學習,不僅僅是對他自己,也是對他的家庭,甚至是對他的國家都是有好處的。而大學的時候對學生做好教育是十分重要的,因為大學可以說是學生即將步入社會的階段,在這一階段,學生在學習自己的專業知識,而只有專業知識學好了,熟練的掌握專業知識,才能夠在社會中占有一定的位置?，F今,在工學院自動化專業,多是此阿勇實踐教學,這樣的教學方式,更加利于學生今后在工作中熟練的應用專業知識。但是,實踐教學體系并未完善,因此完善實踐教學體系是很重要的。本文,就完善自動化專業實踐教學體系,加強工程實踐與創新能力培養進行探討。

結合學院自動化專業的特點與新疆新型工業化建設的需求,對實踐教學體系進行了探討,針對自動化專業學生的工程實踐與創新能力培養,提出了一些改革方案和具體實施辦法,為新一輪自動化專業人才培養計劃與課程體系的制訂提供依據。

隨著國家和社會對高等教育要求的不斷提高,改革人才培養模式已成當務之急.自動化專業圍繞應用型、創新型人才培養要求,從培養方案修訂、教學大綱完善、師資隊伍建設、學生創新團隊和學科專業競賽等方面進行了一系列探索與改革.實踐表明,上述探索改革不僅調動了教師的教學積極性和創造性,而且激發了學生的學習興趣,為他們提供了更多的實踐動手環節,提高了靈活運用專業知識的能力,符合學校\"能安心、能吃苦、能創業\"的應用型人才培養目標和\"勤奮、求實、敬業、創新\"的八字校訓,自動化類專業建設取得了較好的成效.

本文闡述了“卓越計劃”產生的背景及內容，結合人才培養原則、課程培養體系、實踐教學體系三個方面對自動化專業人才培養模式進行了探討研究，為提升自動化專業人才培養的層次和高校自動化專業“卓越計劃”的實施提供借鑒與參考。

隨著我國高等教育的大眾化轉型、多元化辦學局面的形成,高等院校選擇不同人才培養模式,明確辦學定位,注重特色辦學,是我國高等教育深化改革的重要一環。

針對傳統人才培養體系不能適應高校教育改革要求的問題,以長江大學地球科學學院為例,具體闡述了地學專業工程應用型人才培養體系的構建內容,即以質量工程引領教學工作、以科學研究支撐教學工作、以人才培養目標指導教學工作。實踐表明,利用地學專業工程應用型人才培養體系能夠提高學生的創新實踐能力,可以為當前高校教育改革提供參考。

本文以建筑學專業技術應用型人才培養目標為出發點,從崗位需求出發反推應用型人才培養的能力要求,提出建筑學專業學生應具備的五種培養能力,進而針對每種能力細化出相應知識點。通過優化應用型實踐教學體系、建立新的實踐型教學模式和創新應用教學方法,建設適合建筑類院校的應用型人才培養模式以滿足地方經濟建設和產業發展需求,為地方院校建筑學專業轉型發展指明方向。

介紹了高校應用型本科自動化專業計算機系列課程的主要特點、體系結構,描述了該體系主要關聯課程的教學內容:計算機文化及程序設計基礎、計算機組成原理及接口技術、plc及嵌入式技術應用、計算機控制系統綜合提高、計算機技術工程設計實踐。提出應達到的知識與能力要求,分析了\"應用\"在課程中的作用,并在應用型本科自動化專業計算機技術創新教育方面進行了實踐探索。