新時期下,隨著我國制造工業的蓬勃發展,機械設備更新升級的速度顯著加快,設備逐漸向自動化以及高精度方向發展,企業急需一批既懂電子技術又懂機械制造的現代化人才。針對機電一體化技術專業\"工學結合\"人才培養模式進行分析和探究,希望給予我國教育行業以參考和借鑒。

闡述了機電一體化技術專業緊貼市場辦學、積極進行教育教學改革、構建與高職教育相適應的課程體系、改革課程考核評價體系與嘗試\"工學結合\"的人才培養模式,并取得了較好的辦學成效,為今后進一步建設好機電一體化技術專業提供了較好的借鑒作用。

《制造業人才發展規劃指南》對職業院校人才的培養指明了方向。工匠精神是一種尊師重道、堅守專注、知行合一、精益求精、革故鼎新的精神理念,這種精神理念很好地定義了新時代職業院校培養人才的屬性。在職業院校機電一體化專業教學中,弘揚工匠精神,樹立工匠理念,將工匠精神深度融入到課程建設、實踐教學、專業平臺建設中去,有助于培養厚德型、學習型、實踐型、復合型、創新型人才,有助于培養新時代需要的工匠型人才。

結合近2年來機電一體化技術專業工學結合的實際情況,根據用人單位和學生對學校在課程設置與教學安排、能力訓練與素質培養方面的評價,客觀分析了專業人才培養取得的成績與不足,為今后專業人才培養指明了方向。

人才培養模式改革指的是對人才的培養目標、人才規格,以及實現他的方法和手段的改革。通過對人才的定位、課程體系的改革,培養出適合地區經濟發展的應用型人才,為高職學生的就業和將來的發展提供保障。

本文分析了高職機電專業在具體教學過程中面臨的困難和不足,并針對高職機電一體化專業人才培養中存在的問題提出了相應的解決辦法,提出了按照產品生產過程選擇開設相應課程的教學模式。

\"現代學徒制\"把職業院校與企業緊密地聯系在一起,協同合作培養行業適用、企業急需的技術技能型人才。本文立足現代學徒制,基于高職院校機電一體化技術專業校企雙方共同參與準員工培養的全過程,結合本校機電專業實際,探索與實施校企一體化育人的人才培養模式。

機電一體化專業2121人才培養模式

隨著科技的進步，機電一體化技術的發展必然走向電子化，這也是科學技術發展的必然結果，尤其是電子信息時代的來臨，我國從事機電工作人員將電子信息技術充分地與機電技術相整合，改革了原有的機電技術，成就了現今的機電一體化技術。機電一體化技術的發展促進了工業生產向著機械自動化的方向邁進，同時也間接地促進了我國經濟的發展。本文主要對中職機電一體化專業應用型人才培養的工作進行分析探討。

中職教育培養的是應用型人才,而機電一體化專業的主要任務就是培養從事機電一體化設備使用、技術管理工作的初級、中級技術應用型專門人才,結合行業需求,傳統教育模式效果欠佳,因而探索機電一體化專業應用型人才培養模式已成為當前我們面臨的重要課題。

機電一體化技術涉及的知識面寬廣。機電一體化專業是一個大的專業平臺,歷年的報考人數居高不下,而且就業形勢良好。在廣泛開展市場調研的基礎上,準確定位機電一體化專業人才培養目標,擬定出\"一條主線、二崗融通、三方融合、四階段培養\"的工學交替人才培養模式并進行探索實踐,取得了良好效果,體現了特色和創新。

堅持\"以服務為宗旨,以就業為導向,走產學結合發展道路\"是高等職業教育的特色與優勢。本文闡述了機電一體化技術專業人才培養模式改革的背景、歷程,總結了機電一體化技術專業與富士康等企業合作開展人才培養模式改革的成效。

主要從"引領地方經濟發展,適應產業結構調整""就業為導向,能力為本位,注重職業規劃""重構課程體系""工學結合、校企合作是模式改革的主線"等幾個方面,對機電一體化專業人才培養模式進行改革與實踐,收效顯著。

本文針對新疆交通職業技術學院機電一體化技術專業人才培養模式進行研究,分析了我院目前的辦學現狀,提出實施工學結合人才培養模式的必要求,此外借鑒國家示范、骨干院校相同專業、西北地區相同專業,大膽提出借助交通行業優勢,對專業人才培養模式進行改革的思路,找準專業定位方向。提出在今后的專業發展中構建人才培養模式的途徑。

結合機電一體化技術專業建設,從專業設置與目標確立、專業課程體系、實訓基地、師資隊伍建設等幾個方面,圍繞"工學結合"的教育模式和自身的做法進行了闡述。

本文借鑒國際高等職業教育的經驗,結合無錫高新技術產業開發區經濟發展對機電一體化復合化崗位要求,分析了機電一體化專業復合型人才培養的必要性,提出了機電一體化專業\"復合型\"人才培養模式的思路,詳細闡述了機電一體化復合型人才的培養目標、培養模式和培養途徑。

高等職業教育以培養生產一線的應用型技術人才為目標,以適應當前社會經濟發展的需要為出發點。衡量一個高等職業院校辦學是否成功的重要指標就是學生的就業率,因此,我們提出以就業為指導的人才培養理念。就業率,一方面受到整體經濟形勢的影響,另一方面在于專業建設得怎樣。

結合山東省濟寧市高級職業學校園林技術專業教改實例,從人才培養目標、課程體系、教學基地建設、師資隊伍建設等方面,對高職院校的園林技術專業如何進行工學結合人才培養模式進行探討。

文章闡述建立以工作任務為載體的\"工學結合\"教學模式。整個過程要根據工作任務和崗位知識能力要求,設計新的人才培養方案,設定不同培養階段典型工作任務,合理安排不同培養階段的典型工作任務。

以百色職業學院為例,從人才培養目標、就業崗位特點、實踐教學現狀、實踐教學體系構建及評價體系建構等方面對機電一體化專業的實踐教學進行探討。

通過對武威職業學院機電一體化技術專業人才培養模式改革的闡述,指出了適應我院\"一體三通\"的以工學結合為主的人才培養模式,目的是讓其他同類高職院校借鑒學習提供可以參考的思路和依據。

依托廣東省高職教育機電一體化專業重點建設,在構建校企合作平臺、探索系統培養、深入推進人才培養模式改革、強化實踐育人、建設教學團隊、增強服務能力、促進資源共享等方面取得了長足進步,并在構建課程體系、校企合作體制機制建設等方面形成了本專業鮮明的特色.