本文針對當前環境工程專業卓越工程師教育過程中存在問題,通過優化師資結構、構建高校與行業企業聯合培養人才新模式、修訂完善培養方案等措施,以期強化學生的工程意識、提高學生的工程素質、增強學生的工程實踐能力,培養出符合卓越工程師要求的環境工程專業畢業生.

社會發展需要創新人才,高校是培養創新人才的重要基地。通過對當前本科院校人才培養中存在問題的分析,提出環境工程專業人才培養教學模式的改革措施。激發了環境專業教師的教學熱情,促進大學生創新能力的培養和提高。

工程教育專業認證通過構建高等工程教育監控體系,提高工程教育質量.環境工程專業人才培養和就業市場之間存在矛盾,本科教育與學生發展之間存在錯位.通過工程教育認證重新審視本專業教育中存在的問題以及不足.從學生為本的角度出發,優化課程體系,創新人才培養模式,從而更好地培養人才,更利于專業的發展.

應用創新人才是建設創新型國家的關鍵,根據武漢工業學院應用型創新人才培養目標要求及電氣工程及其自動化專業特點,對該專業的課程體系進行了研究,并在實踐中進行了改革探索,初步建立"懂理論、有技術、能創新"三位一體的應用型創新人才培養體系?；谶@個課程體系,在教學實踐中強化學生的應用能力和創新能力培養。幾年的實踐證明,效果良好。

\"卓越工程師計劃\"是基于傳統教學模式基礎上的工程實踐教學改革,更注重大學生工程素質和能力的培養。以學校環境工程專業為改革對象,全面分析與探討實施環境工程專業卓越工程師計劃的必然性、基礎與措施。通過改革與完善現有的課程教學體系與校內外多維實踐教學基地的建立,實現了學校培養工程應用型人才的目的,滿足了國家培養人才的需求。研究結果對于卓越工程計劃及在其它專業方面的教學改革,具有一定的參考價值。

“卓越工程師計劃”是基于傳統教學模式基礎上的工程實踐教學改革，更注重大學生工程素質和能力的培養。以學校環境工程專業為改革對象，全面分析與探討實施環境工程專業卓越工程師計劃的必然性、基礎與措施。通過改革與完善現有的課程教學體系與校內外多維實踐教學基地的建立，實現了學校培養工程應用型人才的目的，滿足了國家培養人才的需求。研究結果對于卓越工程計劃及在其它專業方面的教學改革，具有一定的參考價值。

實現獨立學院培養實踐能力強的應用型人才的培養目標,實踐教學環節起著至關重要的作用.本文分析了目前獨立學院環境工程專業實踐教學過程中的主要弊端,并從培養方案的修訂、實習基地的建設、實驗教學模式的改革及課程設計與畢業設計方式的完善等方面提出了實踐教學改革措施.

文章結合長沙學院環境工程專業的改革嘗試,對地方本科院校的基本定位、人才培養目標定位和環境工程專業的內涵進行分析,從明確學科定位與人才培養目標、優化人才培養方案和完善實踐教學體系方面,提出了構建地方本科院校環境工程專業應用型人才培養模式的基本思路,以此構建新的環境工程專業應用型人才培養模式。

目前創新教育已延伸到世界高等教育的各個領域,創新型工程人才教育引起各國關注。卓越工程師計劃是我國由工程教育大國邁向工程教育強國的一個重要舉措,是創新性工程人才培養的重要抓手。為培養具有創新精神并適應我國當前快速發展地經濟社會需要的工程技術人才,本文從卓越工程師計劃實質入手,在創新觀念、創新課程體系改革、教學方式改革等方面探討了我國創新性人才培養的方法,為加快實施卓越工程師計劃,建設創新型國家和人才強國提供了思路。

針對當前工學本科畢業生存在工程實踐能力和創新能力不足的問題,借鑒發達國家卓越工程人才培養模式,結合鄭州輕工業學院電類專業實際,采取\"畢業證+職業資格證\"雙證式培養模式、項目驅動式教學、多渠道多方式建立實驗實訓平臺、積極組織學生參與學科競賽、引導學生參與教師科研、大力推進教材建設等措施,提高學生工程創新能力,取得初步成效,具有一定的推廣價值。

工程應用型院校肩負著為地方培養創新人才的重要任務。文章分析學科競賽在工程應用型院校創新人才培養中的功用,進一步明確工程應用型院校只有健全學科競賽運行機制,配強指導隊伍,營造校園創新文化氛圍,以學科競賽為突破口,著力培養創新人才,才能不斷地提高教學質量。

以實施卓越計劃為目的,從信息類大學生工程創新能力培養的內在規律和要求出發,將triz創新理論和cdio工程教育理念相結合,建立\"模塊化、多元化\"信息類專業課程體系,構建一體化實踐教學體系,建立信息類專業實踐教學基地群。通過改革和創新信息類專業的現有教育體系,大力提高工程教育人才培養質量。

以實施卓越計劃為目的,從信息類大學生工程創新能力培養的內在規律和要求出發,將triz創新理論和cdio工程教育理念相結合,建立\"模塊化、多元化\"信息類專業課程體系,構建一體化實踐教學體系,建立信息類專業實踐教學基地群。通過改革和創新信息類專業的現有教育體系,大力提高工程教育人才培養質量。

主干學科：環境科學與工程 城市建設與環境工程學院 環境工程專業本科培養方案 (programforspecialtyinenvironmentalengineering) 一、環境工程專業教學計劃 （三）培養規格及要求 本專業學生主要學習環境工程專業的基本理論和基本知識，受到工程師的基本訓練，具有適 應本專業多種方向工作崗位的能力。 畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力： 1．掌握本專業必需的基礎科學理論知識； 2．掌握本專業必備的技術基礎理論及專業知識； 3．具有一定的人文社會科學、經濟管理知識及相關的工程技術知識； 4．掌握文獻檢索、資料查詢和獲取信息的基本方法，具有信息獲取能力； 5．掌握科學的思維方法，具有創新思維能力； 6．具有工程設計、施工與管理、技術經濟分析、生產及設備運行管理的基

食品工程專業是實踐性和應用性較強的專業,加強專業的實踐教學是培養學生認知能力、操作能力和創新能力的重要環節。研究從目前高等教育中創新人才培養的現狀與問題出發,結合專業特色,就如何在食品工程專業創新人才培養中實施實踐教學及其對創新人才培養的重要作用和意義進行探討。

面對江蘇和長三角地區經濟發展的需要,江蘇科技大學冶金工程專業在教學計劃和人才培養模式上進行了一系列改革,淡化專業界限,按專業大類構建了\"厚基礎、寬口徑、高素質\"的創新人才培養模式。以培養具有實踐能力與創新精神的高素質復合型高級專門人才為目的,深化了課程體系和教學內容的改革。

文章通過對應用型本科院校土木工程專業存在的問題進行分析,提出適合學校發展定位的校企共建辦學模式,符合國際標準的創新人才培養模式,"雙師型"教師隊伍建設和課程與教學資源建設等一系列創新人才培養體系的構建方法,并在實踐中運行、檢驗,在教學研究、實踐能力、社會資源、學生就業和學科競賽取得了一些實際成效,以期為同類院校提供借鑒和幫助。

本文結合我校應用型創新人才培養實際,根據企業對工程師的各種能力要求,通過優化課程體系、加強實踐環節、強化畢業設計,構建培養創新型人才培養的理論教學體系和實踐教學體系。

實踐教學是環境工程專業教學的重要環節之一,對于培養學生解決問題的能力和實踐能力起著舉足輕重的作用。在教學改革新的形勢下,如何使環境工程專業的實踐教學達到應有的效果成為巨大考驗。本文分析了實踐教學環節存在的問題,由此提出相應的措施,對環境工程專業實踐教學改革進行了探討。

基于cdio模式的環境工程專業人才培養的研究 摘要：隨著社會經濟的發展，環境問題越來越受到重 視，要實現經濟、社會與環境的可持續發展，環境保護問題 成為重中之重。因此，對環境工程新型人才的需求急劇增加。 本文通過對cdio人才培養模式的研究，分析了目前我國環 境工程專業人才培養方案中存在的問題，并基于cdio人才 培養模式提出了環境工程專業人才培養的新型策略，為環境 工程專業人才的培養提供參考。 關鍵詞：cdio；環境工程；人才培養 中圖分類號：g642.0文獻標志碼：a文章編號： 1674-9324（2018）24-0094-03 在經濟迅速發展的時代，環境污染也越來越嚴重，環境 保護成為一個不可回避的重要命題。就我國而言，保護環境 是一項基本國策，為促進經濟、社會與環境協調可持續發展， 為解決當前經濟發展與環境污染之間的矛盾，增加環境就業 崗位，增強環境從

“逆向設計,正向操作”的“3＋1”環境工程專業人才培養方案,充分體現了obe的教育理念和工程教育認證標準的要求。解決企業招人難、大學生就業難的問題,可以采取“逆向設計、正向操作”的方式改革環境工程專業人才培養模式,即從學生的能力培養和畢業要求入手,整合教學體系,采用“3＋1”的人才培養模式,提高實踐教學比例,培養高素質的、與社會無縫接軌的環境工程專業應用型人才。

江蘇電大為適應社會經濟發展的需要,開設了應用型本科環境工程專業,以培養人才的實用技能為宗旨,采用新型教學模式,加強實驗室、實習基地和師資隊伍建設,培養出高素質的應用型技術工程師。