以園林工程施工與管理、園林植物養(yǎng)護和栽培園林規(guī)劃設計能力為主線,確立以任務為載體,專業(yè)能力為目標的模塊化課程體系。按照\"模塊化教學、實踐為主導、任務為載體、能力為主線\"的發(fā)展思路創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式,培養(yǎng)園林專業(yè)應用型高技能人才。

文章結合長沙學院環(huán)境工程專業(yè)的改革嘗試,對地方本科院校的基本定位、人才培養(yǎng)目標定位和環(huán)境工程專業(yè)的內涵進行分析,從明確學科定位與人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和完善實踐教學體系方面,提出了構建地方本科院校環(huán)境工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的基本思路,以此構建新的環(huán)境工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式。

以地方本科院校轉型發(fā)展為契機,結合生物工程相關產業(yè)發(fā)展現狀,對生物工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案完善、課程體系構建、教學方法改革、師資隊伍建設等進行研究,以期構建有特色的生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式,并不斷加以完善和優(yōu)化,從而培養(yǎng)出高素質應用型人才,促進區(qū)域經濟發(fā)展。

應用型本科院校土木類專業(yè)產教融合人才培養(yǎng)模式是指高校的教育教學活動與行業(yè)企業(yè)生產活動的深度融合和協(xié)同育人,它具有人才培養(yǎng)的雙主體性、實踐性和漸進性等主要特征。當前土木類專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式主要存在人才培養(yǎng)目標職業(yè)需求缺位、課程內容滯后于行業(yè)發(fā)展、師資隊伍缺乏工程實踐能力、實驗實踐教學流于形式等問題。實現從傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式到產教融合人才培養(yǎng)模式的轉變,應用型本科院校要從構建產教融合人才培養(yǎng)方案、開發(fā)\"面向崗位群\"的模塊化課程體系、打造雙師雙能型師資隊伍、建立\"四位一體\"實驗實訓基地等方面進行全面的重構。

產教融合人才培養(yǎng)模式符合社會發(fā)展趨勢,這種新的模式有利于培養(yǎng)應用型人才,使學生在實踐中利用所學知識解決問題,為將來參加工作打下良好的基礎。本文重點概述了其必要性和探索研究,有利于為學校提供借鑒。

構建產教融合人才培養(yǎng)模式是地方本科院校向應用型高校轉型的內在要求,是市場經濟環(huán)境下工程企業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要,是地方應用型本科院校土木類專業(yè)發(fā)展的有效途徑。產教融合人才培養(yǎng)模式具有雙重性、漸進性、實踐性等主要特征,地方應用型本科院校可通過改革課程體系、實現工學對接,建立長效機制、共建實踐教學平臺,推進師資共育、共建產研平臺等路徑構建產教融合人才培養(yǎng)新模式,以更好地促進地方本科院校的轉型發(fā)展。

隨著地方經濟社會發(fā)展進程的加快，社會對地方院校的創(chuàng)新能力提出了新的要求。文章針對地方本科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的主要問題，分析了其原因，提出了相應的改進方向，突出“應用型”培養(yǎng)目標，實踐證明，市場需要與應用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)銜接較好，學生適應社會的能力明顯提高。

經濟社會的發(fā)展對應用型人才的要求越來越高,如何培養(yǎng)高質量的應用型人才已成為高校和社會關注的焦點。湖北汽車工業(yè)學院在長期的辦學實踐中,依托大工程背景,堅持產學研結合,積極探索教育與生產實踐相結合的新形式,以社會需求為導向培養(yǎng)應用型人才,取得了顯著的實踐效果。本文將以湖北汽車工業(yè)學院為個案,在知識體系和課程內容改革、實踐教學體系的建立以及\"雙師型\"師資隊伍的培養(yǎng)等方面開展對應用型人才培養(yǎng)模式的研究和實踐。

由于3s技術的應用和普及,測繪行業(yè)各方面發(fā)生了根本的變化,其重實踐、強知識,會工具的特點要求測繪人員操作能力強、知識面廣,對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。目前地方本科院校在測繪工程應用型人才培養(yǎng)方面存在一些普遍性的問題,而校企合作,共同開展人才培養(yǎng)正契合當今高等教育改革和行業(yè)發(fā)展的需求。為此,本文在校企合作開展人才培養(yǎng)、共同進行基地建設與管理、共同建設高水平教師隊伍方面開展了初步探討,對測繪工程類應用型人才培養(yǎng)具有一定的參考意義。

由于3s技術的應用和普及,測繪行業(yè)各方面發(fā)生了根本的變化,其重實踐、強知識,會工具的特點要求測繪人員操作能力強、知識面廣,對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。目前地方本科院校在測繪工程應用型人才培養(yǎng)方面存在一些普遍性的問題,而校企合作,共同開展人才培養(yǎng)正契合當今高等教育改革和行業(yè)發(fā)展的需求。為此,本文在校企合作開展人才培養(yǎng)、共同進行基地建設與管理、共同建設高水平教師隊伍方面開展了初步探討,對測繪工程類應用型人才培養(yǎng)具有一定的參考意義。

如何構建生物工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式是新建本科院校當前急待解決的重要課題之一。本文在對新建本科院校的基本定位、人才培養(yǎng)目標定位、生物工程專業(yè)的內涵等進行分析的基礎上,從明確學科定位與人才培養(yǎng)目標、調整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、完善實踐教學體系等幾個方面提出了構建新建本科院校生物工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的基本思路。

目前機械類專業(yè)人才培養(yǎng)體系存在偏重理論知識,缺乏創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng).創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式的方案以工程應用能力為主線,加強師資隊伍建設、優(yōu)化課程體系、強化實踐、創(chuàng)新能力環(huán)節(jié),提高和培養(yǎng)學生的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和\"大工程\"意識,以滿足現代制造業(yè)的需求。

針對我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還未形成一個符合我國國情、系統(tǒng)化、制度化、有良好推廣性的教育體系,我院根據學生專業(yè)特點改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,探索出"一軸四輪一引擎"的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系,在激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情、提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面取得了顯著效果。

實踐教學是教學過程中非常關鍵的環(huán)節(jié)，但受校內管理體制、經費、教師重理論輕實踐教學等影響，以及校外企業(yè)生產與場地等限制，實踐教學未能與企業(yè)緊密結合，致使學生工程實踐能力難以適應社會需要。針對地方本科院校的特點，提出了校企聯合培養(yǎng)工程應用型人才模式，并以校企聯合培養(yǎng)模具工程師案例論證了該模式的成效。

實踐教學是教學過程中非常關鍵的環(huán)節(jié)，但受校內管理體制、經費、教師重理論輕實踐教學等影響，以及校外企業(yè)生產與場地等限制，實踐教學未能與企業(yè)緊密結合，致使學生工程實踐能力難以適應社會需要。針對地方本科院校的特點，提出了校企聯合培養(yǎng)工程應用型人才模式，并以校企聯合培養(yǎng)模具工程師案例論證了該模式的成效。

人才培養(yǎng)模式是教育質量的重要保證。地方應用型本科高校的人才培養(yǎng),必須要有與之相適應的培養(yǎng)模式。貴州工程應用技術學院測繪工程專業(yè),以人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新為核心,以課程教學為重點,依托實習基地,形成具有應用型特色的本科人才培養(yǎng)模式。

食品質量與安全直接關系公眾的健康,與之緊密相關的食品質量與安全專業(yè)隨著社會對食品安全的關注以及公眾對生活質量的追求而成為當前的熱門專業(yè),開設此專業(yè)的高校逐年增加,主要是地方性高校。基于調查和文獻分析,結合廣東第二師范學院食品質量安全專業(yè)建設情況,總結存在的問題,并提出地方高校新辦食品質量與安全專業(yè)的發(fā)展構想,為促進此專業(yè)的發(fā)展提供借鑒。

本文主要討論了新形勢下、地方本科院校材料成型及控制工程專業(yè)創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)目標的定位、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、立足地方、校企合作、利用協(xié)同科技創(chuàng)新平臺的資源,實現學科建設與科研創(chuàng)新并重,最終實現人才培養(yǎng),適應新形勢下企業(yè)對創(chuàng)新應用型人才的需要。

本文主要討論了新形勢下、地方本科院校材料成型及控制工程專業(yè)創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)目標的定位、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、立足地方、校企合作、利用協(xié)同科技創(chuàng)新平臺的資源,實現學科建設與科研創(chuàng)新并重,最終實現人才培養(yǎng),適應新形勢下企業(yè)對創(chuàng)新應用型人才的需要。

對建筑院校信息類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進行了研究與實踐,提出了高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學模式與實踐方案,通過教學實踐證明該模式可以有效地激發(fā)學生的積極性與創(chuàng)造性。

以沈陽建筑大學為例,從供給側改革的視角分析了會計學專業(yè)在畢業(yè)生供給與需求、人才有效供給、教學與實踐體系、專業(yè)教學方法方面的問題,探討通過培養(yǎng)目標定位、創(chuàng)新培養(yǎng)方式方法、提高教師實踐教學能力3種途徑來完善應用型會計人才培養(yǎng)模式,對于深化會計學專業(yè)教學改革起到了良好的指導作用。

為適應我國電力行業(yè)對于電氣類專業(yè)應用型人才的需求,華南理工大學廣州學院電氣工程學院遵循應用型人才培養(yǎng)的目標,結合電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)特點及電力行業(yè)發(fā)展現狀,確立該專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的定位。通過深入分析該專業(yè)培養(yǎng)模式的特點,以及當前制約專業(yè)發(fā)展的因素,提出該專業(yè)未來的發(fā)展戰(zhàn)略,為培養(yǎng)適應于電力行業(yè)需求的電氣類專業(yè)應用型人才奠定基礎。