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以往對緩蝕劑在腐蝕產物膜上的緩蝕作用研究的較少,本文通過設計預腐蝕實驗,研究了緩蝕劑在含膜表面的緩蝕作用。在實驗中用靜態掛片法研究了苯并三氮唑(BTA)對A3鋼在碳酸氫鈉溶液中緩蝕作用,并通過極化曲線探討其緩蝕作用的機理,用掃描電鏡(SEM)觀察形成的表面膜形態,用XRD分析鋼的表面腐蝕產物層的組成。實驗表明苯并三氮唑在碳酸氫鈉溶液中對A3鋼有一定的緩蝕作用,可能是在A3鋼表面形成一層Fe-BTA吸附膜,對陽極反應和陰極反應起一定阻滯作用,該膜吸附在金屬表面阻滯侵蝕性離子吸附從而起到緩蝕效果。
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. . 碳酸鈉與碳酸氫鈉性質的探究 一、教學內容分析 《普通高中化學課程標準》 （實驗）指出： “通過以化學實驗為主體的多種探究活動，使 學生體驗科學研究的過程， 激發學習化學的興趣， 強化科學探究的意識， 促進學習方式的轉 變，培養學生的創新精神和實踐能力。 ”因此，在教學中必須強化實驗的功能，改變以往的 實驗只是起演示和輔助的作用， 培養學生的化學實踐能力、 創新精神、 科學方法和合作精神。 本單元內容在呈現方式上有以下特點：實驗較多，有利于引起學生的學習興趣。 Na2CO3、 NaHCO 3 的性質我將采用了科學探究的形式讓學生通過自主實驗完成這一知識點的學習。 “讓學生體驗科學探究的過程， 學會科學探究的一般方法”， 并且將科學精神和人文精神自 然的融入教學當中。 充分發揮學生課堂主體地位， 又可充分發掘教師的主導作用， 這樣更能 激發學生學習的興趣和情感。 二、教學流程設計
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