復合軟包裝的結構設計與工藝設計
《復合軟包裝的結構設計與工藝設計》是印刷工業(yè)出版社出版的圖書，作者是伍秋濤
復合軟包裝的結構設計與工藝設計基本信息
| 書????名 | 軟包裝結構設計與工藝設計 伍秋濤 9787800007200 | 作????者 | 伍秋濤 |
|---|---|---|---|
| 出版社 | 印刷工業(yè)出版社 | 定????價 | 101 元 |
| ISBN | 9787800007200 | ||
復合軟包裝的結構設計與工藝設計造價信息
復合軟包裝的結構設計與工藝設計常見問題
復合軟包裝的結構設計與工藝設計文獻
塑料復合軟包裝材料設計
格式：pdf
大小：63KB
頁數(shù)： 7頁
評分： 4.8
塑料復合軟包裝材料設計原則 一、 復合包裝膜的基本性能要求 復合包裝膜為了達到所需要的包裝要求，應具備以下性能： 1、機械性能 抗張強度、剛性、耐磨性、密封性、伸長率、磨擦力等。 2、物理化學性能 阻隔水分及氧氣性能、保香性、抗油性、抗化學介質性、避光性等。 3、耐久性能 在低溫、高溫下的使用性能、高濕條件下穩(wěn)定性、降解能力等。 4、加工性 適宜印刷、便于自動化包裝、防靜電、熱收縮能力等。 5、商品展示性 透明度、白度、光澤度、開啟方便、廢棄物易處理等。 商品對復合軟包裝薄膜的綜合要求見圖 4-1。 圖中的這些要求，如商品的保存要求、包裝作業(yè)要求、安全衛(wèi)生要求、銷售貨架展示要求、經濟性要求，都是 在復合軟包裝設計中首先綜合考慮的問題，對不同的包裝內容物。我們還應進一步深化、細化考慮。 二、復合軟包裝材料結構設計的輸入 1、各種產品對包裝的要求重點 （1）一般工業(yè)品包裝，主要考慮其保護性、包
塑料復合軟包裝材料設計
格式：pdf
大小：63KB
頁數(shù)： 7頁
評分： 4.5
塑料復合軟包裝材料設計原則 一、 復合包裝膜的基本性能要求 復合包裝膜為了達到所需要的包裝要求，應具備以下性能： 1、機械性能 抗張強度、剛性、耐磨性、密封性、伸長率、磨擦力等。 2、物理化學性能 阻隔水分及氧氣性能、保香性、抗油性、抗化學介質性、避光性等。 3、耐久性能 在低溫、高溫下的使用性能、高濕條件下穩(wěn)定性、降解能力等。 4、加工性 適宜印刷、便于自動化包裝、防靜電、熱收縮能力等。 5、商品展示性 透明度、白度、光澤度、開啟方便、廢棄物易處理等。 商品對復合軟包裝薄膜的綜合要求見圖 4-1。 圖中的這些要求，如商品的保存要求、包裝作業(yè)要求、安全衛(wèi)生要求、銷售貨架展示要求、經濟性要求，都是 在復合軟包裝設計中首先綜合考慮的問題，對不同的包裝內容物。我們還應進一步深化、細化考慮。 二、復合軟包裝材料結構設計的輸入 1、各種產品對包裝的要求重點 （1）一般工業(yè)品包裝，主要考慮其保護性、包
內容簡介
機械結構設計與工藝性分析，ISBN：9787111385271，作者：李慧，馬正先 編著
本書涉及的內容僅限于塑料軟包裝復合加工中應用最廣泛的干式復合與擠出復合技術，雖然在內容上沒有現(xiàn)有軟包裝方面的書籍全面，但就知識點的深入細化程度而言，在很大程度上可以指導具體的生產實踐。另外，書中內容也需要讀者的經驗與之相對應，將其合理部分融人自身的知識體系。
本書主要從膠黏理論、原輔材料、復合工藝過程、質量問題解析、生產應用實例等方面對軟包裝復合加工中應用最廣泛的于式復合、擠出復合技術作了全面詳細的闡述，其豐富的圖表、案例分析、應用實例可極大地提升讀者對知識點的理解，使讀者在掌握系統(tǒng)化的軟包裝復合理論知識的同時獲得大量的經驗性知識。
本書的內容來自于軟包裝的一線生產操作實踐，特別適合軟包裝生產企業(yè)的一線生產操作人員及直接從事生產、技術、質量的相關管理人員閱讀，也適合從事軟包裝行業(yè)的人員學習使用。
教育特點：
裝潢設計與工藝教育專業(yè)教學，由于其課程內容、性質的獨特性，決定了教師們在教學時也表現(xiàn)出與其他專業(yè)教師教學的不同特征。這也可以從三個方面來闡述：
（1）講授與演示結合 裝潢設計與工藝教育專業(yè)教師注重直觀教學。因為裝潢設計就是研究視覺傳達藝術，需要有鮮明的形象性，即使是理論課程，通常也用大量的圖片、實例來闡釋原理、分析個案，從而引發(fā)學生的形象思維。在眾多的技法課中，教師不僅要準備相應的示范作品，還必須針對學生普遍存在的技法難點，進行當堂示范。“百聞不如一見”，很多似乎很玄奧的表現(xiàn)手法，在教師的演示中，就直觀地展現(xiàn)出來。學生在欣賞過程中，引發(fā)感悟，啟發(fā)思考，收到舉一反三的效果。
（2）因勢利導地輔導 培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維和設計能力，是裝潢設計與工藝教育專業(yè)的教學核心。作為專業(yè)教師，首先應對各藝術設計流派有一定的了解，具有兼容并蓄的胸懷，不以個人的好惡作為評判作業(yè)的唯一標準。特別在設計課程中，對學生有意無意中顯現(xiàn)出來的個人風格哪怕在萌芽狀態(tài)，教師都應認真對待，因勢利導地加以個別輔導，不能“一刀切”。倘若全班同學的作品面貌與任課教師的表現(xiàn)風格完全類似，則是教學的失敗。齊白石老人告誡：“學我者生，似我者死”，便是這個道理。
（3） 課堂內外相互補充 裝潢設計與工藝教育專業(yè)的教學內容不但是和我們的生活一樣豐富多彩，而且息息相關。裝潢設計的主旨就是優(yōu)化生活、美化生活。我們的專業(yè)設計課不僅需要課堂的理論教學和基本技能訓練，還應該走向社會，結合課程進行市場調查和做一些設計的實踐活動。專業(yè)教師也應有一定的社會設計實例，并達到較高的學術水準。才能使專業(yè)教學站在學科發(fā)展的前沿。
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