為了解決電壓運放在性能和多用途方面的缺陷 ,電流模式電路設計技術應運而生。如果被處理的信號由隨時間變化的電流代表 ,那么電路就稱為電流模式電路。顯然 ,電流模式電路具有低的輸入阻抗和高的輸出阻抗。同時 ,電流模式電路能形成一個被擴展的輸出電流的放大器結構 ,低阻抗節點可減小整個電路的功率損耗。
為實現電流模式電路 ,一些新型放大器件應運而生 ,如跨導運算放大器 ( OT A)、電流反饋運算放大器或互阻抗運算放大器 ( CFA)、電流傳輸器 ( CC)。它們的共同特點是: 導致電路的帶寬和增益相互獨立 ,克服了電壓放大器增益-帶寬積的限制。
用電流信號代替電壓信號作為電路的操作信號可以得到更簡單的電路實現。與電壓信號相比,MOS晶體管更適合處理電流信號,因為在共源和共柵放大結構中的輸出信號均為電流信號,而共漏放大結構由于典型CMOS管的體效應,在低供電電壓情況下基本無用。除此之外,MOS電流鏡式電路處理變量時比雙極性電流鏡式電路更精確且敏感度更低,雙極性電流鏡式電路的基電流限制了其精確度。因此,選擇電流信號可以簡化MOS晶體管電路。集成電流模式系統實現與傳統的電壓模式實現相比更接近晶體管級,從而得到更簡單的電路結構和系統。
電壓模式電路中,全電壓振蕩引起寄生電容充電放電過程限制了電路的工作速度并且增加了電路的能量消耗。電流模式電路雖然也無法避免電壓振蕩,但通常振蕩點附近沒有過多的寄生電容。因此,運用電流模式電路技術可得到較高的工作速度同時降低動態能量消耗。
當信號以電流形式傳輸時,MOS晶體管電路的電壓與信號的平方根成比例。同樣,在雙極性晶體管電路中電壓與信號的對數成比例。因此可以使電壓幅值壓縮并減少供電電壓。電流模式電路的性能特點使其在今后的集成電路技術發展中非常有前途。
學術界對電壓模式與電流模式的定義一直有不少爭議,二者之間也沒有明確的分界線。翻閱已發表的文獻,多數研究者以電路的處理信號作為區分電壓模式和電流模式的標志,處理信號是電壓信號的電路為電壓模式電路,處理信號是電流信號的電路為電流模式電路。以處理信號定義電壓模式和電流模式并不準確,因為電路中每個節點都存在相應的電壓,每條支路都有電流流過,同時指出精確的定義電壓模式和電流模式沒有必要,電流模式是作為一種集成模擬電路的設計技術存在而并不是一個將電路分類的工具。
一、測量交流電流鉗形電流表直接測量:選好預估電流檔,不用斷開線路,直接卡上即可讀數。數字萬用表測量:切斷被測電路電源,將量程開關撥至ACA(交流)的合適量程,紅表筆插入mA孔或10A孔,黑表筆插入CO...
覺得你的電流源還少一個方向,你只需要把電路圖重新改畫一下就成了。樣式和流經電流如下圖所示,我假定你電流源方向現在是向上,先流經兩個4歐電路,如果相反,你改變即可。
串聯電路——電流處處相等;并聯電流——總電流等于各支路電流的總和。
自二十世紀四十年代運算放大器問世以來,基于運放的模擬電壓模式電路技術已有了幾十年的發展歷史,電路設計理論完備且成熟,擁有豐富的設計及應用經驗。而最早的電流模式有源元件的出現比運算放大器晚了二十多年,且在發展之初并沒有受到很大的關注,電流模式電路的發展遠遠落后于電壓模式。發展電壓模式到電流模式電路轉換技術是很有意義的,使電流模式電路的研究不必從零開始。將經典電壓模式電路直接轉換成電流模式,保持轉換前后電路傳遞函數不變,基于電壓模式的電路設計方法便可用于相應電流模式電路的設計,為電流模式電路的設計與應用提供了一條便捷之路。
電流傳輸器 ( Current Conveyor)是一種三端口 (近期有多于三端口 )器件 ,在很多情況下 ,與電壓運放十分相似 ,如實際端口特性與理想十分接近。 因此 ,人們只要了解它的功能 ,就很容易利用這種理想的器件設計復雜的模擬電路。 電流傳輸器是電流模式電路中的最佳器件。
1968年 , Sedra等人就提出電流傳輸器 ,但由于當時人們還不十分清楚它優于電壓運放的性能有哪些 ,加之電子工業剛開始致力于第一代單片電壓運放的開發與應用 ,所以忽略了對它的研究。
1988年 ,英國人 Wilson在 IEEE ISCAS會議上提出了 Wilson電流鏡及 Supply Current Sensing電流鏡 ,人們才認識到它巨大的潛力和優越性。直到近年 ,模擬電路的設計者才發現電流傳輸器有許多優于電壓運放的功能 ,特別是它能夠提供比電壓運放更大的增益 -帶寬積。2100433B
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針對工程認證,本文對電氣專業"電氣制圖"課程的教學改革進行了探索,從學科的課程體系、企業實踐、案例教學等方面進行詳細分析,提出了行之有效的改革措施。結合實際教學經驗,課程改革改變了傳統教學模式下教學內容與課程體系結合較混亂、與實際應用不緊密的局面,提高教學質量和學生的實踐應用能力。
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以揚州大學建筑電氣與智能化專業人才培養為例,通過分析涉農院校應用優勢和建筑電氣類專業特點。提出了\"學生為主體,教師為中心,教研相長\"的人才培養模式,詳細介紹了培養目標要求、課程設置和實驗教學等方面的改革嘗試,尤其是畢業設計方面做出的創新性實踐,探索符合農業背景院校建筑電氣與智能化專業創新性人才培養模式。
初中物理
1.四.電/2.電路/A.電路的組成:電源、開關、導線、用電器
2.四.電/2.電路/B.電路的三種狀態
3.四.電/3.電流/A.電流的形成
4.四.電/3.電流/B.電路圖和實物電路的連接 2100433B
電流和電路的學習,以及電路連接過程中會出現的三種情況:通路,短路,短路。同時了解電路元件的圖形符號。
設備支持結構化仿真模式和非結構化仿真模式的CES業務。結構化仿真模式即CESoPSN(Structure-awareTDMCircuitEmulationServiceoverPacketSwitchedNetwork),在此模式下:
●設備感知TDM電路中的幀結構、定幀方式、時隙信息。
● 設備會處理TDM幀中的開銷,并將凈荷提取出來,然后將各路時隙按一定順序放到分組報文的凈荷中,因此在報文中每路業務是固定可見的。非結構化仿真模式即SAToP(Structure-AgnosticTDMoverPacket),在此模式下:
●設備不感知TDM信號中的任何結構,而將TDM信號看成恒定速率的比特流,整個TDM信號的帶寬是被仿真的。
●TDM信號中的開銷和凈荷都被透明傳輸。